शोधकर्ताओं के अनुसार सीखने का समर्थन करने का प्रभावी तरीका, बच्चों को व्यस्त रखें

कार्नेगी मेलॉन विश्वविद्यालय के शोधकर्ताओं ने विज्ञान-केंद्रित संग्रहालय प्रदर्शनियों में सीखने और जुड़ाव बढ़ाने के लिए एक अधिक प्रभावी तरीका प्रदर्शित किया है। उन्होंने इंटरैक्टिव, व्यावहारिक प्रदर्शनों की एक नई शैली बनाने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग किया, जिसमें आगंतुकों के साथ बातचीत करने के लिए एक बुद्धिमान, आभासी सहायक शामिल है। अध्ययन के निष्कर्ष ‘जर्नल ऑफ द लर्निंग साइंसेज’ जर्नल में प्रकाशित हुए थे।

जब शोधकर्ताओं ने अपने बुद्धिमान प्रदर्शन की तुलना पारंपरिक प्रदर्शन से की, तो उन्होंने पाया कि बुद्धिमान प्रदर्शन ने सीखने और प्रदर्शन में लगने वाले समय को बढ़ाया। “कृत्रिम बुद्धिमत्ता और कंप्यूटर दृष्टि ने नाटक को सीखने में बदल दिया,” एचसीआईआई संकाय सदस्य और परियोजना के प्रमुख नेसरा यनियर ने कहा, जिन्होंने परिणामों को “उद्देश्यपूर्ण खेल” कहा।

भूकंप तालिकाएं लोकप्रिय प्रदर्शन हैं। एक विशिष्ट उदाहरण में, बच्चे टावरों का निर्माण करते हैं और फिर उन्हें एक हिलती हुई मेज पर गिरते हुए देखते हैं। प्रदर्शनी के चारों ओर संकेत बच्चों को खेलते समय विज्ञान के बारे में सोचने में संलग्न करने का प्रयास करते हैं, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि ये कितनी अच्छी तरह काम करते हैं या उन्हें कितनी बार पढ़ा भी जाता है।

यनियर ने शोधकर्ताओं की एक टीम का नेतृत्व किया जिसने एक कैमरा, टचस्क्रीन, बड़े डिस्प्ले और एक बुद्धिमान एजेंट, नोरिला से बाहर एआई-संवर्धित भूकंप तालिका बनाई, जिसने संकेतों को बदल दिया। NoRilla – एक आभासी गोरिल्ला – प्रतिभागियों के साथ बातचीत करता है, उन्हें विभिन्न चुनौतियों के माध्यम से ले जाता है और सवाल पूछता है कि टावर रास्ते में क्यों गिरे या नहीं गिरे और उन्हें वैज्ञानिक खोज करने में मदद मिली।

टीम – सीएमयू से यनियर, केन कोएडिंगर और स्कॉट हडसन; पिट्सबर्ग विश्वविद्यालय के केविन क्रॉली; और जॉर्जिया इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी के यंगवूक डू – ने पिट्सबर्ग में कार्नेगी साइंस सेंटर में अपने बुद्धिमान भूकंप प्रदर्शन का परीक्षण किया। ग्रीष्मकालीन शिविर में भाग लेने वाले प्राथमिक-विद्यालय-आयु वर्ग के बच्चों ने या तो बुद्धिमान या पारंपरिक प्रदर्शन के साथ बातचीत की और पूर्व और बाद के परीक्षणों के साथ-साथ सर्वेक्षणों को पूरा किया ताकि यह पता लगाया जा सके कि उन्होंने क्या सीखा और उन्होंने प्रयोग का कितना आनंद लिया। शोधकर्ताओं ने आगंतुकों को नियमित घंटों के दौरान प्रदर्शनी के साथ बातचीत करते हुए भी देखा।

पूर्व और बाद के परीक्षणों और सर्वेक्षणों से पता चला कि बच्चों ने पारंपरिक प्रदर्शन की तुलना में एआई-वर्धित बुद्धिमान विज्ञान प्रदर्शनी से काफी अधिक सीखा, जबकि उतना ही मज़ा आया।

एक आश्चर्यजनक परिणाम यह हुआ कि भले ही बच्चे पारंपरिक प्रदर्शनी में अधिक निर्माण कर रहे थे, लेकिन उनके निर्माण कौशल में बिल्कुल भी सुधार नहीं हुआ, क्योंकि वे अंतर्निहित अवधारणाओं को समझने के बजाय ज्यादातर यादृच्छिक बदलाव में लगे हुए थे। एआई-संवर्धित प्रदर्शनी ने न केवल बच्चों को समझने में मदद की [underlying] वैज्ञानिक अवधारणाएं बेहतर हैं लेकिन बेहतर भवन और इंजीनियरिंग कौशल के लिए भी स्थानांतरित की गई हैं।

विज्ञान केंद्र में उनके प्रयोग से यह भी पता चला कि लोगों ने बुद्धिमान प्रदर्शनी में लगभग छह मिनट बिताए, पारंपरिक प्रदर्शन के 90-सेकंड के औसत से चार गुना। एचसीआईआई के एक प्रोफेसर कोएडिंगर ने कहा, “मेरे लिए विशेष रूप से प्रभावशाली यह है कि सिस्टम बच्चों को वास्तविक वैज्ञानिक प्रयोग और सोच करने में कैसे संलग्न करता है,” बच्चे न केवल इसे प्राप्त करते हैं, वे सामान्य प्रदर्शनों की तुलना में अधिक मज़ेदार होते हैं, भले ही अधिक सोच हो आवश्यक है,” उन्होंने कहा।

प्रदर्शनी का अनुभव करने वाले बच्चों के माता-पिता ने कहा कि यह अधिक इंटरैक्टिव, निर्देशित और निर्देशात्मक था और अन्य प्रदर्शनों की तुलना में दो-तरफा संचार की पेशकश की।

उन्होंने यह भी टिप्पणी की कि “यह पूछताछ सीखने को नियोजित करता है, जो कि बच्चों के सीखने का दिल है, लेकिन यह एक नाटक मॉडल भी है, इसलिए यह सीखने की गतिविधि की तरह प्रतीत नहीं होता है।” “हमारा प्रदर्शन मार्गदर्शन और समर्थन को स्वचालित करता है जो हाथों को शारीरिक बनाता है प्रयोग एक मूल्यवान सीखने का अनुभव है,” यानियर ने कहा।

“संग्रहालयों में, माता-पिता को अपने बच्चों की मदद करने के लिए प्रासंगिक ज्ञान नहीं हो सकता है, और कर्मचारी हमेशा उपलब्ध नहीं हो सकते हैं। एआई और कंप्यूटर विज़न का उपयोग करके, हम इस अनुभव को विभिन्न पृष्ठभूमि के अधिक बच्चों को और व्यापक पैमाने पर पेश कर सकते हैं।” टीम का शोध पिट्सबर्ग के चिल्ड्रन म्यूजियम में शुरू हुआ, जहां उन्होंने अपने बुद्धिमान प्रदर्शन के डिजाइन का परीक्षण किया और सुधार किया इसके साथ बातचीत करने वाले लोगों की प्रतिक्रिया के आधार पर।

कार्नेगी साइंस सेंटर के हेनरी बुहल जूनियर निदेशक जेसन ब्राउन ने कहा, “इस शोध का विज्ञान केंद्र में भविष्य के प्रदर्शन के अनुभवों के लिए स्थायी प्रभाव होगा।” “हाथों पर मजेदार और प्रेरणादायक प्रदर्शन अनुभव बनाना जो विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग को मचान करते हैं” या गणित की शिक्षा और खोज ही हमें इस क्षेत्र के सबसे अनोखे संग्रहालयों में से एक के रूप में स्थापित करती है।”

“अटलांटा का चिल्ड्रन म्यूज़ियम इस शोध अध्ययन का हिस्सा बनने का आनंद ले रहा है। जैसा कि हमने नोरिला को कार्रवाई में देखा है, हम बच्चों और वयस्कों के लिए ‘स्टे टाइम’ के उच्च स्तर को देखते हैं क्योंकि वे कंप्यूटर आधारित चुनौतियों के साथ व्यावहारिक गतिविधियों के संयोजन के माध्यम से चुनौतियों का सामना करने के लिए काम करते हैं, ” निदेशक करेन केली ने कहा अटलांटा संग्रहालय में प्रदर्शन और शिक्षा का।

“हम प्यार करते हैं कि यह अनुभव हर बच्चे की कल्पना, खोज की भावना और खेल की शक्ति के माध्यम से सीखने के हमारे मिशन के साथ संरेखित करता है,” उन्होंने निष्कर्ष निकाला।

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