एक शोध दल ने जांच की है कि प्राथमिक विद्यालय में अंग्रेजी पाठ माध्यमिक विद्यालय में भाषा दक्षता को कैसे प्रभावित करते हैं। अध्ययन के निष्कर्ष ‘सिस्टम’ पत्रिका में प्रकाशित हुए थे।
प्राथमिक विद्यालय की पहली कक्षा में अंग्रेजी सीखना शुरू करने वाले बच्चों ने कक्षा नौ में कक्षा तीन में शुरू करने वाले बच्चों की तुलना में सुनने और पढ़ने की समझ में काफी बेहतर प्रदर्शन किया।
अध्ययन पहले के एक पेपर की निरंतरता थी जिसमें केवल सातवीं कक्षा तक की अवधि शामिल थी और ऐसा कोई सीखने का लाभ नहीं मिला। अध्ययन में लगभग 3,000 छात्रों का डेटा शामिल था, जिन्होंने 2010 और 2014 के बीच नॉर्थ राइन-वेस्टफेलिया, जर्मनी में किए गए एक अनुदैर्ध्य अध्ययन में भाग लिया था। पिछले अध्ययन में भी इसी डेटा का उपयोग किया गया था, जिसके परिणाम शोधकर्ताओं ने 2017 में प्रकाशित किए थे। .
उस समय, उन्होंने दो साथियों की तुलना की थी, जिनमें से एक ने कक्षा एक में अंग्रेजी पाठ शुरू किया था, दूसरे ने कक्षा तीन में। कक्षा पांच और सात में, उन्होंने अंग्रेजी पढ़ने और सुनने की समझ के संदर्भ में दोनों साथियों की तुलना की थी। नए विश्लेषण में कक्षा नौ में उन्हीं बच्चों के अंग्रेजी प्रदर्शन को मापने के लिए 2016 में एकत्र किए गए डेटा का एक और सेट शामिल किया गया।
पिछले अध्ययन में पाया गया था: जिन बच्चों ने प्राथमिक विद्यालय में पहले अंग्रेजी पाठ शुरू किया था, उन्होंने कक्षा सात में पढ़ने और सुनने की समझ में उन बच्चों की तुलना में खराब प्रदर्शन किया, जिन्होंने कक्षा तीन तक अंग्रेजी पाठ शुरू नहीं किया था। हालांकि, नए विश्लेषण से पता चला: नौवीं कक्षा में, अंग्रेजी में शुरुआती शुरुआत करने वालों ने अंग्रेजी में देर से शुरुआत करने वालों की तुलना में बेहतर प्रदर्शन किया।
अतिरिक्त पृष्ठभूमि चर जैसे कि लिंग, उत्पत्ति की भाषा या संज्ञानात्मक क्षमताएं सातवीं कक्षा में खराब प्रदर्शन और नौवीं कक्षा में देर से सीखने के लाभ के बीच अंतर के लिए जिम्मेदार नहीं हो सकती हैं। “हम मानते हैं कि सबसे प्रशंसनीय व्याख्या यह है कि माध्यमिक विद्यालय में संक्रमण काल के बाद के पाठों को उन बच्चों की जरूरतों के लिए तेजी से अनुकूलित किया गया है जो प्रारंभिक चरण में अंग्रेजी पाठ लेना शुरू करते हैं,” निल्स जैकेल, पूर्व में आरयूबी में, अब विश्वविद्यालय में निष्कर्ष निकाला है। औलू का।
“यह स्पष्टीकरण उस शोध के अनुरूप है जो स्कूल की सीमाओं के पार अंग्रेजी भाषा की शिक्षा की दीर्घकालिक सफलता में महत्वपूर्ण भूमिका निभाने के लिए स्कूल के प्रकारों के बीच संक्रमण को मानता है।”
इसे ध्यान में रखते हुए, स्कूल के प्रकारों के चौराहे पर अंग्रेजी कक्षाओं के उपदेशात्मक समन्वय और संरेखण को अनुकूलित करना महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, यह हो सकता है कि प्राथमिक विद्यालय में अधिक निहित भाषा पाठों से विद्यार्थियों को लंबे समय में लाभ हो।
शोधकर्ताओं ने कहा, “हम सफल भाषा शिक्षा के लिए विस्तृत कारकों के लिए शोध की अत्यधिक आवश्यकता देखते हैं, और हम समग्र रूप से शैक्षिक नीति में अच्छी तरह से समन्वित, साक्ष्य-आधारित उपायों की अनुशंसा करते हैं।”
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