ईस्ट एंग्लिया विश्वविद्यालय के एक नए अध्ययन से पता चलता है कि कुछ युवा दूसरों की तुलना में शब्दों को धीरे-धीरे क्यों सीखते हैं। एक अध्ययन इस बात की पड़ताल करता है कि जब बच्चे नए शब्द सीखते हैं तो वे कहाँ दिखते हैं। इससे पता चलता है कि बड़े शब्दकोष वाले बच्चे नए शब्द सीखते समय वस्तुओं की ओर तेजी से देखते हैं। इस बीच, कम शब्द जानने वाले बच्चों ने वस्तुओं के बीच आगे-पीछे देखा और अधिक समय लिया। शोध दल का कहना है कि उनके निष्कर्ष शुरुआती चरण में भाषा के विकास में देरी वाले बच्चों की पहचान करने में मदद कर सकते हैं।
महत्वपूर्ण रूप से, इसका मतलब है कि इन बच्चों को स्कूल शुरू करने से पहले अपनी सर्वश्रेष्ठ शब्दावली बनाने के लिए सहायता दी जा सकती है। यूईए के स्कूल ऑफ साइकोलॉजी के प्रमुख शोधकर्ता डॉ लारिसा सैमुएलसन ने कहा: “लगभग दो साल की उम्र में, बच्चे यह तय करने में तेज होने लगते हैं कि एक नए शब्द का क्या मतलब है। हमें लगता है कि ऐसा इसलिए है क्योंकि बच्चों द्वारा सीखे जाने वाले पहले शब्दों में से कई के लिए नाम हैं। चीजों के सेट जो आकार में समान होते हैं — गेंदें गोल होती हैं, कप कप के आकार के होते हैं।”
“बच्चे सीखते हैं कि यदि आप एक नया शब्द सुनते हैं, तो समान आकार वाली अन्य वस्तुओं को भी इस नाम से बुलाया जा सकता है। इससे उन्हें जल्दी से नए शब्द सीखने में मदद मिलती है क्योंकि उन्हें एक नए शब्द का मतलब तुरंत पता चल जाता है,” उसने कहा।
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“लेकिन इस बात में अंतर हो सकता है कि भाषा के साथ संघर्ष करने वाले बच्चे नए शब्द सीखते हैं और समझते हैं कि नए शब्दों का क्या अर्थ है। सैमुअलसन ने कहा, हम इस घटना को बेहतर ढंग से समझना चाहते थे कि यह शुरुआती शब्द सीखने में कैसे मदद कर सकता है। शोध दल ने अध्ययन किया कि कैसे 17 से 31 महीने के बीच के 66 बच्चे एक साधारण खेल में नए शब्द सीखते हैं।
उन्होंने बच्चों को मिट्टी, प्लास्टर, स्टायरोफोम, सूत और प्लास्टिक की जाली से बनी नई वस्तुएं दिखाईं। इसके बाद शोधकर्ताओं ने बच्चों को नई वस्तुओं के नाम बताए और उनसे पूछा कि इस नाम से और क्या-क्या नाम रखे जा सकते हैं।
महत्वपूर्ण रूप से, टीम ने फिल्माया जहां बच्चे पूरे कार्य के दौरान देख रहे थे। इसके बाद वे यह देखने में सक्षम थे कि बच्चे एक नई वस्तु के साथ प्रस्तुत किए जाने से पहले और बाद में कहां देख रहे थे।
“हम जानते हैं कि जब वयस्क और बच्चे एक शब्द सुनते हैं जो वे जानते हैं, तो वे दुनिया में उन चीजों की ओर देखते हैं जो उनके द्वारा सुने जाने वाले शब्दों से मेल खाते हैं। हम यह देखना चाहते थे कि क्या यह इस बात पर निर्भर करता है कि आप कितने शब्दों को जानते हैं,” डॉ सैमुएलसन ने कहा। इसलिए शोधकर्ताओं ने माता-पिता से यह भी पूछा कि उनके बच्चे कितने शब्द बोल सकते हैं।
डॉ सैमुएलसन ने कहा: “हमने पाया कि जो बच्चे अधिक शब्द बोल सकते हैं, वे जल्दी से उन वस्तुओं की ओर देखते हैं जो नामित वस्तु के समान आकार की होती हैं। जो बच्चे कम शब्द जानते थे, वे वस्तुओं के बीच आगे-पीछे देखते थे और अधिक समय लेते थे।”
अन्य शोधों से पता चला है कि विकासात्मक भाषा विकार वाले बच्चे नए शब्द सीखते समय उन्हीं बातों पर ध्यान नहीं देते हैं, जैसे सामान्य भाषा के विकास वाले बच्चे।
“फिलहाल आप विकासात्मक भाषा विकार वाले बच्चों का निदान तब तक नहीं कर सकते जब तक कि वे तीन या चार साल के नहीं हो जाते। लेकिन हम आशा करते हैं कि हमारे निष्कर्ष यह निर्धारित करने में मदद कर सकते हैं कि कौन से बच्चे पहले चरण में भाषा की देरी के जोखिम में हैं ताकि उन्हें बेहतर समर्थन मिल सके। हमारे शोध ने पहले दिखाया है कि हम बच्चों में शब्द सीखने को बढ़ावा दे सकते हैं ताकि उन्हें यह सीखने में मदद मिल सके कि जब वे कोई नया शब्द सुनते हैं तो क्या ध्यान देना चाहिए।”
“अगर हम यह पता लगा सकते हैं कि किन बच्चों को पहले इस समर्थन की आवश्यकता है, तो हम उन्हें अपनी सर्वश्रेष्ठ शब्दावली बनाने में मदद कर सकते हैं और भाषा कौशल के साथ स्कूल में प्रवेश करने के लिए तैयार हो सकते हैं।” ऑगस्टाना के सहयोग से इस शोध का नेतृत्व ईस्ट एंग्लिया विश्वविद्यालय ने किया था। कॉलेज, इलिनोइस (यूएस), और डरहम विश्वविद्यालय।
