‘आईबी स्कूलों को द्वीपीय दृष्टिकोण छोड़कर स्थानीय स्तर पर जुड़ना चाहिए’ | मुंबई समाचार – द टाइम्स ऑफ इंडिया

मुंबई: अंतर्राष्ट्रीय स्कूलों को “द्वीप-जैसे” दृष्टिकोण से आगे बढ़ना चाहिए और स्थानीय समुदायों के साथ अधिक निकटता से जुड़ना चाहिए, अंतर्राष्ट्रीय स्तर के शिक्षा बोर्ड के महानिदेशक ओली-पेक्का हेनोनेन ने इस आलोचना के बीच कहा कि आईबी के छात्रों को उनके तत्काल सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भों के साथ संबंध की कमी है। हाल ही में भारत में आईबी के 50 साल पूरे होने पर एक शिखर सम्मेलन के मौके पर टीओआई से बात करते हुए हेनोनेन ने कहा कि स्कूलों की जिम्मेदारी है कि वे उन समुदायों के साथ मजबूत संबंध बनाएं जिनमें वे काम करते हैं। उन्होंने कहा, “अंतर्राष्ट्रीय स्कूल एक द्वीप के भीतर संचालित होते हैं और जिस समुदाय से वे आते हैं, उनके साथ जुड़ने की जरूरत है और उनके लिए जिम्मेदार होने की जरूरत है।” विले पार्ले में बीएमसी द्वारा संचालित आईबी स्कूल को बंद करने पर, हेनोनेन ने स्पष्ट किया कि यह निर्णय आईबी द्वारा नहीं लिया गया था, उन्होंने कहा कि स्कूल संबद्धता हासिल करने के करीब था। उन्होंने कहा, “सरकारी स्कूल को बंद करना हमारा निर्णय नहीं था। स्कूल संबद्धता हासिल करने के बहुत करीब था और हम बहुत निराश थे कि यह जारी नहीं रहेगा।” उन्होंने कहा कि बीएमसी ने स्कूल बंद करने के कारणों में से एक के रूप में संबद्धता की उच्च लागत का हवाला दिया था। सार्वजनिक शिक्षा में आईबी की व्यवहार्यता को संबोधित करते हुए, उन्होंने वैश्विक उदाहरणों की ओर इशारा किया, जिसमें कहा गया कि जापान में 200 से अधिक सरकारी आईबी स्कूल हैं, जबकि ग्रीस ने हाल ही में 13 सरकारी संचालित संस्थान जोड़े हैं। उन्होंने कहा, “आईबी ढांचे के भीतर सार्वजनिक शिक्षा के लिए एक व्यवहार्य मॉडल है।” सभी बोर्डों में रटकर सीखने से लेकर योग्यता-आधारित शिक्षा तक भारत के परिवर्तन पर, हेनोनेन ने इस बात पर जोर दिया कि सुधार की शुरुआत शिक्षकों से होनी चाहिए। उन्होंने कहा कि शिक्षक प्रशिक्षण सर्वोच्च प्राथमिकता होनी चाहिए, शिक्षकों को पारंपरिक निर्देश से हटकर कक्षाओं में पूछताछ की सुविधा प्रदान करने की आवश्यकता है। हेनोनेन ने कहा, “अध्ययन और शोध से पता चला है कि शिक्षक अन्य शिक्षकों से सबसे अच्छा सीखते हैं, इसलिए नियमित रूप से सर्वोत्तम प्रथाओं का आदान-प्रदान करने की आवश्यकता है।”उन्होंने सीखने को और अधिक प्रभावी बनाने के लिए स्थानीय शिक्षण प्रथाओं, सांस्कृतिक संदर्भों को अंतरराष्ट्रीय शिक्षाशास्त्र के साथ मिश्रित करने की आवश्यकता पर बल देते हुए शिक्षकों के लिए अधिक स्वायत्तता का भी आह्वान किया।