कक्षा 5 की भाषा, गणित छात्रवृत्ति परीक्षा ‘आयु स्तर से ऊपर’: शिक्षक | मुंबई समाचार – द टाइम्स ऑफ इंडिया

पुणे: महाराष्ट्र राज्य प्राथमिक शिक्षक समिति ने रविवार को आयोजित राज्य छात्रवृत्ति परीक्षा के कठिनाई स्तर और संरचना के बारे में गंभीर चिंता जताई है।इसके सदस्यों ने कहा कि भाषा और गणित के प्रश्नपत्रों में कई प्रश्न कक्षा 5 के छात्रों के संज्ञानात्मक स्तर और निर्धारित पाठ्यक्रम से कहीं अधिक थे, जिससे परीक्षार्थियों में तनाव और आत्मविश्वास की कमी हुई। महाराष्ट्र राज्य परीक्षा परिषद के अध्यक्ष नंदकुमार बेडसे और आयुक्त महेश चोथे को सौंपे गए एक औपचारिक प्रतिनिधित्व में, शिक्षकों के निकाय ने उदाहरणों का हवाला दिया जहां छात्रों को कई खंडों वाले लंबे अनुच्छेदों को संसाधित करना पड़ा और बहु-चरणीय गणितीय समस्याओं को हल करना पड़ा, जिनके लिए उन्नत तर्क कौशल की आवश्यकता होती है जो आमतौर पर प्राथमिक स्तर पर अपेक्षित नहीं होती है। शिक्षकों ने कहा कि कई छात्रों को आवंटित समय के भीतर प्रश्नों की व्याख्या करने में कठिनाई हुई, जो परीक्षा डिजाइन और आयु-उपयुक्त सीखने के परिणामों के बीच बेमेल होने का संकेत देता है। बेडसे ने कहा, “हम पत्र का संज्ञान लेंगे और समझेंगे कि क्या किया जा सकता है। लेकिन, जो परीक्षा आयोजित की गई है उसमें बदलाव करना संभव नहीं है। सभी पेपरों में कठिनाई का स्तर एक समान था। यदि किसी छात्र ने कम अंक प्राप्त किए हैं, तो यह परीक्षा देने वाले सभी लोगों के लिए मामला होगा।” समिति के प्रदेश अध्यक्ष विजय कोम्बे ने कहा, “छात्रवृत्ति परीक्षा का उद्देश्य प्रतिभा की पहचान करना है, न कि कम उम्र में बच्चों को हतोत्साहित करना।” “जब प्रश्न उनके विकासात्मक चरण के लिए अत्यधिक जटिल हो जाते हैं, तो परीक्षा क्षमता को मापना बंद कर देती है और सहनशक्ति का परीक्षण शुरू कर देती है।” संगठन ने चेतावनी दी कि ऐसे अनुभव युवा शिक्षार्थियों पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकते हैं। शैक्षिक मनोविज्ञान इस बात पर जोर देता है कि कम उम्र में मूल्यांकन से आत्मविश्वास पैदा होना चाहिए, वैचारिक समझ मजबूत होनी चाहिए और जिज्ञासा को बढ़ावा मिलना चाहिए। इसके बजाय, शिक्षकों ने परीक्षण के बाद कई छात्रों में चिंता, भ्रम और परीक्षा का डर देखा। कोम्बे ने कहा कि यह मुद्दा जिला परिषद स्कूलों में काम करने वाले शिक्षकों को भी प्रभावित करता है, जहां कई संस्थान छात्रवृत्ति परीक्षाओं में छात्रों की पूर्ण भागीदारी सुनिश्चित करते हैं। उन्होंने कहा, “अगर कठिनाई के स्तर को सावधानीपूर्वक जांचा नहीं जाता है, तो यह छात्रों के मनोबल और उन्हें तैयार करने वाले शिक्षकों के प्रयासों को कमजोर करता है।”समिति ने परीक्षा परिषद से अनुभवी शिक्षकों, शिक्षा विशेषज्ञों और शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों को शामिल करके पेपर सेटिंग के लिए अधिक वैज्ञानिक दृष्टिकोण अपनाने का आग्रह किया है।