मुंबई: अभूतपूर्व कक्षा प्रथाओं को मान्यता देने वाली एनसीईआरटी पहल के लिए देश भर में चुने गए पांच शिक्षकों में मुंबई के तीन शिक्षक भी शामिल हैं। पढ़ने की आदतों को पुनर्जीवित करने से लेकर पारंपरिक खेलों के माध्यम से गणित सीखने में सुधार करने तक का उनका काम अब स्कूलों में शुरू किया जाएगा और बाद में एक राष्ट्रीय सेमिनार में प्रदर्शित किया जाएगा।लायन एमपी भुटा सायन सार्वजनिक स्कूल में, हेडमास्टर जगदीश इंदलकर को बच्चों को अधिक पढ़ने और अधिक स्वेच्छा से पढ़ने के उद्देश्य से तकनीकों की एक श्रृंखला के लिए सम्मानित किया गया है। उनका कहना है कि महामारी के बाद पढ़ने में गिरावट को नजरअंदाज करना असंभव था। उन्होंने कहा, “कई बच्चों ने अपनी पाठ्यपुस्तकों से परे किसी भी चीज़ में शामिल होना बंद कर दिया है।” इसे बदलने के लिए दृढ़ संकल्पित होकर, उन्होंने ऐसी गतिविधियाँ डिज़ाइन कीं जो पढ़ने को एक इंटरैक्टिव अनुभव में बदल देती हैं। शिक्षक अब कोई पाठ खोलकर नहीं, बल्कि छात्रों को उसके कवर, शीर्षक और चित्रों की जांच करने के लिए आमंत्रित करते हैं ताकि यह अनुमान लगाया जा सके कि कहानी में क्या हो सकता है। पढ़ने के बाद, छात्र लघु नाटकों, पोस्टरों या हस्तनिर्मित प्रॉप्स के माध्यम से दृश्यों को फिर से बनाने के लिए समूहों में काम करते हैं, जो उन्हें कथा को आंतरिक बनाने में मदद करते हैं।इंदलकर ने पुस्तक-आधारित खेलों का एक पूरा सेट भी पेश किया है – खजाने की खोज जहां छात्र विशिष्ट शीर्षकों को ट्रैक करते हैं, कहानी की किताबों के साथ खेली जाने वाली म्यूजिकल चेयर और सुराग-आधारित गतिविधियाँ जिनमें पात्रों या कथानकों की पहचान करने की आवश्यकता होती है। “ये केवल मनोरंजक अवकाश के रूप में नहीं हैं; इन्हें बच्चों को लेखकों, शैलियों और एक स्थान के रूप में पुस्तकालय से परिचित होने में मदद करने के लिए संरचित किया गया है। यदि पढ़ना स्वाभाविक रूप से स्कूल के माहौल में बुना जाता है, तो बच्चे खुद ही किताबें उठा लेंगे। इसे एक पुस्तकालय अवधि तक सीमित नहीं किया जा सकता है,” उन्होंने कहा।प्रारंभिक और मध्य विद्यालय श्रेणी में, चेंबूर एजुकेशन सोसाइटी प्राइमरी स्कूल की स्पृहा सुरेश को मूलभूत संख्यात्मकता को मजबूत करने के लिए पारंपरिक भारतीय खेलों के अभिनव उपयोग के लिए चुना गया है। 28 वर्षों तक एक शिक्षिका और नौ बार राज्य पुरस्कार प्राप्तकर्ता, स्पृहा ने कहा कि यह विचार एक ईमानदार प्रतिबिंब के क्षण से उभरा: उन्हें एहसास हुआ कि कई छात्रों को गणित डराने वाला लगता है – और एक बच्चे के रूप में, उन्हें भी ऐसा लगा था। उस अंतर को पाटने के लिए, उसने उन खेलों की ओर रुख किया जिन्हें बच्चे पहले से ही पसंद करते थे।आकार, आकार की तुलना और बुनियादी माप सिखाने के लिए लागोरी और भटोकली जैसी गतिविधियाँ – बर्तनों और धूपदानों का उपयोग करके एक काल्पनिक ‘घर’ खेल – का पुन: उपयोग किया गया। उन्होंने महाभारत से पासे के कुख्यात खेल को भी अपनाया, जिसे मराठी में सारिपत कहा जाता है, जिसमें प्रत्येक संख्या एक छात्र को सौंपी जाती थी और प्रत्येक रोल का उपयोग जोड़, घटाव और अनुक्रमण सिखाने के लिए किया जाता था। उन्होंने कहा, “बच्चे खेलना चाहते हैं। जब सीखने को खेल में बदल दिया जाता है, तो अवधारणाएं सहजता से चिपक जाती हैं।”अंत में, शिक्षक शिक्षा की श्रेणी में, हंसराज जीवनदास कॉलेज ऑफ एजुकेशन की करुणा हरकारा को एक नया शिक्षण मॉडल विकसित करने के लिए मान्यता दी गई है जो शिक्षक के अभ्यास के केंद्र में प्रतिबिंब रखता है। मॉडल का उद्देश्य शिक्षकों को अपने स्वयं के तरीकों के बारे में गहरी जागरूकता पैदा करने में मदद करना है और बदले में, छात्रों को यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करके कि वे कैसे सीखते हैं, न कि केवल वे क्या सीखते हैं, मेटाकॉग्निशन को मजबूत करना है।अगले कुछ महीनों में, एनसीईआरटी अधिकारी इस वर्ष के अंत में एक राष्ट्रीय सेमिनार में शिक्षकों द्वारा अपना काम प्रस्तुत करने से पहले इन तरीकों को वास्तविक सेटिंग में देखने के लिए प्रत्येक शिक्षक के स्कूल या संस्थान का दौरा करेंगे।
